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HOPE Literacy
Recursos de Ciudadanía
Esta guía ha sido escrita para preparar a los maestros para llevar a sus estudiantes a través del proceso de naturalización y para su uso en la Capacitación de Ciudadanía de 3 horas de HOPE Literacy.
Haga clic en en los siguientes temas para obtener más información:
Definiciones de ciudadanía y naturalización
The United States Center for Immigration and Naturalization Service (USCIS) como su guía
Páginas del sitio web de USCIS y recursos para leer y copiar para el cuaderno de enseñanza
Información y recursos para la nueva prueba
Cosas importantes que debe saber que protegerán a sus estudiantes
La nueva prueba
Objetivos de ciudadanía
Niveles de fluidez
Enseñanza de estudiantes principiantes
Enseñanza de idiomas
Plan de lecciones de ESL/Ciudadanía de nivel principiante bajo
Enseñanza de estudiantes intermedios y avanzados
Planificación de una lección Enseñanza de todos los objetivos
Plan de lección de ciudadanía Enseñanza de una meta semanal
Plan de lección de ciudadanía Enseñanza de todos los objetivos semanalmente
Pronunciación
Actividades comunicativas y juegos utilizados en la enseñanza de la ciudadanía
Currículo de Ciudadanía
Otros recursos
Definiciones de ciudadanía y naturalización
Ciudadaníaes un beneficio migratorio de personas que nacen dentro del territorio de los Estados Unidos, que nacen de padres ciudadanos estadounidenses, o pasan el proceso de naturalización.
NaturalizaciónEs el trámite que otorga el beneficio de la Ciudadanía a un ciudadano extranjero o nacional.
El Centro de Inmigración y Naturalización de los Estados Unidos como su guía
La fuente de información más importante para la ciudadanía y la naturalización es el Centro de Inmigración y Naturalización de los Estados Unidos (USCIS), que se puede encontrar en www.uscis.gov. Son responsables de todos los asuntos de ciudadanía y naturalización y establecen las pautas para la prueba y la administran. La información de ciudadanía está disponible en muchas fuentes, como HOPE Literacy y otras organizaciones sin fines de lucro, el plan de estudios de ciudadanía de las editoriales y los sitios web, pero solo el USCIS tiene la información más verdadera y actualizada. Remita todas las preguntas a ellos. El número de contacto de Servicio al Cliente de USCIS es 1-800-375-5283. El elemento 3 del menú es la mejor opción para información general ya que no hay un número de información general cuando un maestro llama para hacer una pregunta. Si llama para hacer una pregunta relacionada con su estudiante, su estudiante tendrá que estar presente.
Como profesor de ciudadanía, puede optar por enseñar solo la información necesaria para que sus alumnos tomen el Examen de Naturalización de EE. UU. o también puede estar disponible para ayudarlos durante el proceso de solicitud de naturalización. Hay algunas personas y entidades que se están aprovechando de quienes están solicitando la naturalización, exigiéndoles que paguen tarifas altas para presentar su documentación cuando la presentación puede ser realizada por los estudiantes con un poco de ayuda de usted, el maestro de ciudadanía.
Páginas del sitio web de USCIS y recursos para leer y copiar para el cuaderno de enseñanza
1. Ir a www.uscis.gov
2. Haga clic en "Aprender sobre la ciudadanía estadounidense" en el lado izquierdo de la página.
3. Lea y copie la página de ciudadanía.
4. Haga clic en "Información de naturalización" en la parte inferior de la página de Ciudadanía, lea y copie.
5. Haga clic en, M-476 Guía para la Naturalización a la derecha de la página de Naturalización. Como es tan largo, es posible que desee descargar la Guía para la naturalización M-476 en un disco o CD para copiar en una tienda de artículos de oficina. Si no tiene el software Adobe Reader, puede descargarlo gratis de Adobe Corporation. Cada director de ciudadanía y maestro necesita leer y estar familiarizado con la guía.
6. Vuelva a la página de Naturalización, haga clic y copie el N-400, a la derecha de la Solicitud de Naturalización.
7. Vuelva a la página de naturalización, haga clic en The US Naturalization Test, lea y copie.
8. Vaya al final de la página del Examen de naturalización de EE. UU. y haga clic en el Examen de naturalización rediseñado (nuevo). En la parte inferior de esta página, copie los siguientes recursos didácticos: Prueba de naturalización rediseñada (nueva): Lista de vocabulario para la prueba de lectura en inglés, Prueba de naturalización rediseñada (nueva): Lista de vocabulario para la prueba de escritura en inglés, Prueba de naturalización rediseñada (nueva): Preguntas sobre educación cívica (historia y gobierno), tarjetas didácticas cívicas para el nuevo examen de naturalización, tarjetas didácticas cívicas para los nuevos exámenes de naturalización (colores invertidos), Aprenda sobre los Estados Unidos: Lecciones rápidas de educación cívica para el nuevo examen de naturalización
9. Regresar al final de la página del Examen de naturalización de EE. UU. Si está trabajando con estudiantes, haga clic en Antiguos exámenes de naturalización quién tomará la prueba anterior. Copie los recursos didácticos antiguos similares a los anteriores.
10. Mire en la parte superior de cualquier página y haga clic en Educación y recursos. Cuando aparezca esta página, haga clic en Civics and Citizenship Study Materials a la izquierda. Cuando aparezca esta página, haga clic en los sitios web útiles a la derecha. Ben's Guide y National Archives (www.archives.gov) son geniales. En la parte inferior de la página hay más recursos como el Citizens Almanac y la Declaración de Independencia y Constitución de los Estados Unidos. A la izquierda de la página de Materiales de Civismo y Ciudadanía hay un enlace al Historial Legal de Inmigración.
Información importante que protegerá a sus estudiantes
1. Asegúrese de que se pueda entender a los solicitantes.
2. Asegúrese de que entiendan que pueden pedirle a su examinador que repita la pregunta.
3. Enseñar a los alumnos a comprender y respetar el trabajo del examinador.
4. Asegúrese de que los estudiantes entiendan que NUNCA deben mentir. Hágales saber que deben informar a
la verdad sobre el pago de impuestos, servicio selectivo, fecha de ingreso, todas las fechas, pasado conyugal, antecedentes penales y afiliación a cualquier grupo.
5. Los estudiantes pueden solicitar que los miembros de la familia sean entrevistados el mismo día. Necesitan enviar esa solicitud con su solicitud.
6. Asegúrese de consultar el sitio web de USCIS con frecuencia para mantenerse al día con la información.
7. No se permiten teléfonos celulares en los centros de procesamiento. Vigile su vestido por cualquier cosa que pueda activar los detectores.
8. Mantenga una copia de la documentación de su estudiante en un archivo con el nombre de ese estudiante y tráigala cuando vaya a la oficina del distrito, incluso si ellos tienen la suya. Verifique su papeleo el tiempo de clase antes de ir y antes de conducir.
9. Vuelva a verificar su solicitud y especialmente las fechas con su tarjeta verde y otros documentos.
10. Los estudiantes que pertenecen a grupos religiosos que prohíben a sus miembros prestar juramento deben explicárselo a su examinador.
11. Las estudiantes deben comprender que un examinador puede preguntarles si tomarían las armas por su país. Decir que quieren que sus padres, hermanos o esposos peleen por ellos los hará fracasar. Necesitan decir que lo harían.
12. Lea la información sobre Info Pass en el sitio web. Necesita una conexión a Internet, Internet Explorer 4.0 o superior, Netscape 4.0 o superior o cualquier otro navegador similar. Haga la cita con su estudiante si es posible, tal vez en una computadora donde tiene clases. Guarde una copia de la cita impresa. Esto debe ser traído con su estudiante a la cita.
13. Si es posible, es mejor acompañar a su estudiante cuando necesite visitar el centro de procesamiento del distrito. Puedes escuchar lo que dice el oficial y mejor ayudarlos. Se puede perder mucho en la traducción.
14. Puede parecer frustrante tratar con el USCIS para aquellos de ustedes que acaban de empezar a trabajar con estudiantes de ciudadanía, pero es mucho mejor que en años pasados. Continúan mejorando sus relaciones públicas. Brinde comentarios educados cuando tenga un momento difícil, ya que esta es la única forma en que se enteran de los problemas. Descubrirá que los funcionarios a menudo son más útiles para sus estudiantes cuando está con ellos que si están haciendo negocios solos. Sea paciente y ore para que el Señor le ayude a hablar y tratar con las personas más útiles.
15. Preste atención a la información sobre los mayores de 50 años y los discapacitados.
Los estudiantes de 65 años o más que hayan vivido en los Estados Unidos un total de 20 años pueden tomar la versión más simple de la prueba de educación cívica en su propio idioma.
16. Los hombres de 18 a 25 años deben registrarse para el servicio selectivo antes de solicitar la naturalización. Pueden registrarse en una oficina de correos de EE. UU. o en línea en www.sss.gov. Deben tener un número de Seguro Social antes de registrarse. El número para llamar para esto es 1-800-688-6888.
17. Al final de su entrevista, a su estudiante se le entregará el formulario N-652 que brinda la información sobre los resultados de la entrevista. También se les entregará el formulario N-445 Aviso de Ceremonia de Juramento de Naturalización. Asegúrese de que puedan responder y marcar las preguntas al dorso de este formulario. Si ha pasado más de un día entre la entrevista del estudiante y la ceremonia, es posible que se le hagan preguntas en el reverso del formulario, como "¿Ha viajado fuera de los EE. UU.?" No deberían tener.
18. Asegúrese de que su estudiante sepa que debe devolver su tarjeta de residente permanente cuando preste juramento.
19. Si alguna vez pierde su Certificado de Naturalización, debe obtener el formulario N-565. Pueden descargarlo del sitio web o llamar al 1-800-870-3676 para que se lo envíen por correo.
20. En referencia a todas sus comunicaciones verbales y escritas con el USCIS, debe dejar en claro a sus estudiantes que deben asegurarse de decir la verdad. Cualquier declaración o información que sea incorrecta, como la fecha en que ingresaron a los EE. UU. o la fecha de nacimiento, les impedirá convertirse en ciudadanos de manera oportuna.
21. Antes de comenzar a enseñar o ayudar a su estudiante con cualquier papeleo, revise la Hoja de trabajo de elegibilidad en la Guía para la naturalización para asegurarse de que su estudiante califique para convertirse en ciudadano naturalizado.
La nueva prueba
Los estudiantes serán evaluados en lo siguiente:
1. Reading: se puede pedir a los estudiantes que lean partes de la solicitud N-400, lean un conjunto de preguntas de educación cívica y responderlas o leer en voz alta varias oraciones sencillas.
2. Escritura: se les puede pedir a los estudiantes que escriban varias oraciones simples.
3. Hablando: se les puede pedir a los estudiantes que respondan preguntas sobre ellos mismos o sobre su solicitud.
4. Civics: los estudiantes pueden responder verbalmente a una serie de preguntas de educación cívica o realizar un examen escrito de opción múltiple de hasta 10 preguntas.
Objetivos de ciudadanía
Los objetivos de enseñanza que deben cubrirse en una clase de Ciudadanía se enumeran a continuación.
1. Enseñanza del carácter moral
2. Small Talk/Preguntas personales de N-400: léalas y escríbalas también
3. Historia/Hechos gubernamentales
4. Preguntas de civismo de USCIS
5. Ejemplos de lectura/escritura de civismo y oraciones cotidianas
6. Pronunciación para hablar
Niveles de fluidez
Para preparar mejor a nuestros estudiantes en el aprendizaje del inglés como segundo idioma y aquellos que se preparan para el examen de naturalización de EE. UU., primero debemos comprender cuáles son sus necesidades. -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Los estudiantes son colocados en clases de acuerdo a su habilidad para hablar, no por su comprensión. Los estudiantes que asisten a los Ministerios de ESL se encuentran en una de las siguientes categorías. Sería mejor si los estudiantes estuvieran en un nivel de principiante alto antes de comenzar las clases de ciudadanía.
Analfabetos: es posible que los estudiantes de cualquier nivel de habla no puedan leer y escribir en inglés o en su primer idioma, aunque la mayoría de las veces esta necesidad se encuentra en los estudiantes principiantes. Podríamos decir que un estudiante es un estudiante analfabeto de nivel cero, un estudiante analfabeto principiante, intermedio o avanzado.
Nivel cero o principiantes: básicamente no tienen vocabulario en inglés. Les resulta difícil incluso dar información personal como su nombre, dirección o número de teléfono.
Principiantes: hablan inglés muy limitado, generalmente menos de 100 palabras, rara vez usan oraciones completas, pueden leer inglés pero no comprender, necesitan práctica con diálogos, lectura, escritura y gramática.
Intermedios: tienen un rango de vocabulario oral y escrito bastante bueno, pero cuando conversan en oraciones, su gramática es muy pobre, especialmente necesitan ayuda con las preposiciones y los tiempos verbales.
Avanzado: generalmente puede conversar libremente en inglés, pero con algunos problemas de estructura y pronunciación, necesita trabajar en la pronunciación, modismos, jerga y expansión del vocabulario.
Enseñanza de estudiantes principiantes
En un mundo perfecto, todos nuestros estudiantes estarían al menos en un nivel de principiante alto. No habrían enviado ya su papeleo hace tres meses a punto de ser llamados para una entrevista en un mes. Pero seamos realistas… ¡no vivimos en un mundo perfecto! Nuestros estudiantes principiantes de ESL quieren convertirse en ciudadanos de inmediato. Los amamos y queremos ayudarlos tanto como podamos. No queremos ser estrictos con su nivel de idioma. Es posible que el Señor los haya guiado directamente hacia nosotros para Su propósito. Si endurecemos nuestro corazón para enseñarles a ellos oa cualquier persona con un nivel que hemos decidido que es demasiado bajo, tal vez perdamos una gran oportunidad. Dios es lo suficientemente grande para proteger Su ministerio y a nosotros. Lo he visto dar gracia a los maestros de estudiantes de ciudadanía de bajo nivel, para que pudieran ayudar a la clase con sus necesidades de ESL y ciudadanía. Descubrí que para aquellos que todavía son principiantes, lo mejor es usar un plan de estudios de ESL/Civics como Look at the US en el nivel de alfabetización. Enseñar un poco más despacio usando Voices of Freedom o Citizenship Passing the Test también está bien. Debido a que los estudiantes en la clase de ciudadanía rara vez hablan en un nivel avanzado, tomar un taller de capacitación de ESL sería una buena idea para un maestro de ciudadanía. La clave es la dependencia en el Señor, la oración continua por tus alumnos y la aceptación de que te encuentras con tus alumnos donde no están donde tú quieres que estén. Se puede hacer. Solo toma más tiempo y requiere más flexibilidad.
Enseñanza de idiomas
Para aquellos de ustedes que no han asistido a ninguna capacitación de ESL y como recordatorio para aquellos que sí lo han hecho, aquí hay algunas sugerencias importantes para enseñar a los estudiantes que hablan en un nivel principiante o intermedio bajo.
1. Repetir las palabras, preguntas y oraciones a aprender, exactamente como las diríamos, usando la misma entonación y el estrés cada vez. Haga lo que necesita hacer para asegurarse de que su estudiante entienda: déle las preguntas en su idioma, si es posible; mostrar imágenes; utilizar diccionarios.
2. Diga las preguntas y respuestas al menos 3 veces para que sus alumnos realmente puedan escucharlas, luego permita que sus alumnos practiquen diciendo las respuestas al menos 3x. Permita 5xs para ambos con estudiantes de niveles inferiores. También es posible que primero deba dividir las preguntas en repeticiones de palabras o frases. Dar suficiente tiempo para la práctica de lectura y escritura.
3. Escuche mientras sus alumnos repiten las palabras y oraciones que deben memorizar. Si pronuncian algo incorrectamente, escriba su pronunciación necesaria para practicar en el futuro, pídales que miren su boca, lo escuchen decir el sonido o los sonidos correctos de 3 a 5 veces y luego pídales que repitan de 3 a 5 veces. Consulte un texto de pronunciación de ESL o la sección "Sonidos del inglés" en el Manual de ESL de la Junta de Misiones de América del Norte, (TELL) Enseñar las buenas noticias a los estudiantes del idioma inglés. Estos recursos deberían ayudarlo a comprender cómo se hace cada sonido, para que pueda reproducirlo para su estudiante.
4. Permita suficiente tiempo de práctica para que sus estudiantes digan las respuestas que necesitan ser aprendidas. Practique en grupo con usted haciendo preguntas y sus alumnos respondiendo por turnos. Póngalos en parejas, entrevistándose unos a otros. Pídales que escuchen una cinta de otra persona haciendo las preguntas y permítales responder. Utilice otras actividades para fomentar la práctica. Esta variedad ayudará a prepararlos para cualquier examen que se les dé.
5. Una persona debe decir una palabra de 40 a 60 veces antes de que se convierta en parte de su vocabulario.
6. Los principiantes solo pueden ingerir de 8 a 12 palabras nuevas a la vez.
7. Sé alentador.
8. Sonríe mucho.
9. No diga “No” cuando los estudiantes cometan un error, simplemente diga “Escucha” y repita la pregunta o frase correctamente.
10. ¡Asegúrese de que sus alumnos practiquen hablar más que usted!
Enseñanza de estudiantes principiantes
Principiantes: si está enseñando a estudiantes que tienen un nivel de habla principiante bajo, use el Plan de lecciones de ESL/Ciudadanía de nivel principiante. Para principiantes hasta avanzados, es posible que desee utilizar el Plan de lección de ciudadanía Enseñanza de una meta. Muchos de los libros de Ciudadanía disponibles comenzarán con lecciones que enseñan al estudiante a responder preguntas personales extraídas del formulario N-400, luego pasan a la historia y los hechos gubernamentales. Los maestros que tienen estudiantes principiantes pueden querer seguir este formato enseñando un objetivo a la vez. Si tiene estudiantes principiantes, sería mejor asistir a un taller de ESL antes de enseñar. El formato en la enseñanza de la ciudadanía a los principiantes será muy similar a la enseñanza de una lección de ESL para principiantes. Utilizará un libro de texto de ciudadanía como Voices of Freedom como su texto básico. Si enseña a estudiantes principiantes usando el Plan de lección de ciudadanía/ESL de nivel principiante de inglés, asegúrese de cubrir los seis objetivos antes de que sus estudiantes tomen el examen. Para aquellos de ustedes que también tienen estudiantes con un bajo nivel de alfabetización, es posible que deseen utilizar el plan de estudios de lectura: The Light is Coming o The Laubach Way to Reading. La clave del éxito es la dependencia en el Señor, la oración continua y la aceptación de que te encuentras con tus alumnos donde están, no donde quieres que estén. Se puede hacer, solo toma más tiempo y requiere más paciencia y flexibilidad.
Plan de lecciones de ESL/Ciudadanía de nivel principiante bajo
Nivel-Clase/ Libros/Capítulo/Página: Principiante 1, Voces de la Libertad, Libro 1, TB p. 4 – SB pág. 2
Accesorios: etiquetas de nombres, marcadores, bolsa de frijoles, formulario de registro, licencia de conducir, tiras de oraciones en bolsas, tarjetas de 3x5
1. Fecha: 9 de junio de 2005
2. Oración/Lección espiritual: Escriba en la pizarra en el idioma de los estudiantes, si es posible, Salmo 111:9 “Santo y temible es Su nombre”. Diga, “Vamos a orar”. Junte las manos e incline la cabeza. Ore simplemente: “Querido Dios, ayúdanos a aprender inglés y recordarlo”.
3. Lección educativa: (Escriba en la pizarra). Información personal
4. Lección cultural: Nos damos la mano en Estados Unidos mientras intercambiamos saludos personales. Agitar dos veces con un firme apretón de manos y dejar caer.
5. Rompe-hielo/Juego de repaso: Escribe Soy Cindy Harrison, a bordo. Mostrar licencia de conducir; apuntar al nombre. Escriba el nombre en una etiqueta con el nombre y colóquela. Pida a los estudiantes que escriban su nombre en las etiquetas de identificación y que se las pongan. Ponga a los estudiantes en un círculo. Di, Soy Cindy Harrison mientras pasas la mano por debajo de la oración. Ven al círculo; repita y arroje una bolsa de frijoles a
alguien. Si el estudiante no puede decir la oración, ayúdelo.
6. Presente Diálogo para la comprensión: dibuje una línea en la pizarra con el primero, el medio y el último debajo. Muestre un formulario de registro. Use títeres de calcetines y hable de un lado a otro.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ What's you name? _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Mi nombre es Cindy Harrison. Señale después de decir.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ What's your first name? _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ My first name is Cindy. Apunta a.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ What's your middle name? _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ ¿Mi segundo nombre es Ann? Apunta a.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ What's your middle initial? It's A. Point to .
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ ¿Cuál es tu apellido? (apellido, familia) ¿Mi apellido es Harrison? Apunta a.
Dígales que el apellido y el apellido son iguales y que las mujeres casadas tienen apellido de soltera. Algunos examinadores pueden decir familia o apellido. Escriba a bordo último = familia = apellido. Di lo mismo. Muestra tres elementos que sean iguales.
7. Haga que los estudiantes lean y luego escriban diálogos en cuadernos: lean, pasando la mano por debajo de las preguntas y respuestas. Omita el nombre del maestro.
8. Drill Words: What's = What is, your, my, is, first, second, last, apellido, family, initial, name. Es = Es
9. Pronunciación: Practique según sea necesario. Escriba los sonidos problemáticos en la pizarra con la palabra en diálogo: /s/ first, last, what's, it's. Subrayar el sonido en la palabra. Muestre la ubicación de la boca, la lengua y los dientes. Haz repeticiones con sonidos y palabras 5x. Tararea el sonido de la melodía "Row, Row, Row Your Boat".
10. Actividad para Practicar Palabras: Dibujar pila – Entregue a los estudiantes 14 tarjetas de 3x5; haga que cada uno de ellos escriba palabras de vocabulario en tarjetas separadas; póngalos en pequeños grupos; pídales que hagan una pila de sorteo y se turnen para dibujar y decir la palabra en la tarjeta. Pida a otros estudiantes que repitan a coro después de que el dibujante diga la palabra.
11. Ejercicio de oraciones: Mi nombre es ____________.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Mi primer nombre es_________.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Mi segundo nombre es_______. La inicial de mi segundo nombre es ____.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Mi apellido es __________. El nombre de mi familia es _________.
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Mi apellido es _________.
12. Actividad para Practicar Oraciones: Escribe oraciones en tiras de oraciones. Cortar y poner en bolsas grandes con cierre hermético. Ponga a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que compitan entre sí para juntarse. Deben decir todas las oraciones antes de levantar la mano, diciendo que terminaron.
13. Pregunta de perforación: ¿Cuál es su nombre?
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ ¿Cuál es tu nombre?
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- ¿Cuál es tu segundo nombre? ¿Cuál es la inicial de tu segundo nombre?
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ ¿Cuál es tu apellido? ¿Cuál es tu apellido? What's your _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
_cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905-5c de-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-4cde-3bbdcf5?
14. Diálogo de simulacros en cadena con la mitad de la clase haciendo preguntas, la mitad respondiendo con una oración: Pida a los estudiantes que digan sus propios nombres.
15. Diálogo de simulacro en cadena con una persona que hace una pregunta, la siguiente persona responde con una oración: Haga esto según sea necesario.
16. Actividad de Comprensión Final con Diálogo Completo: Correr el Gauntlet - Entregar a los estudiantes una hoja con el diálogo impreso. Pídales que se coloquen en dos filas uno frente al otro y con los estudiantes lo suficientemente cerca como para turnarse para hacer y responder preguntas. Cuando la mayoría de los estudiantes hayan repasado el diálogo una vez, haga que la persona al final de una línea camine rápidamente entre las líneas una frente a la otra hasta el otro extremo de su lado. Esto continuará brindando a los estudiantes una nueva persona con quien practicar. Repita varias veces. Los estudiantes también se pueden poner en círculos, con un círculo girando mientras intercambian información - Juego de círculos.
17. Práctica de gramática/lectura/escritura: asegúrese de que los estudiantes hayan practicado lo suficiente la escritura de diálogos. En esta lección practicaron las palabras con tarjetas de 3x5 y copiaron el diálogo en sus cuadernos. Si hay tiempo, podrían hacer las actividades de llenar los espacios en blanco en sus libros. Esto también se puede dar como tarea.
18. Tarea: Pida a los estudiantes que escriban las oraciones del diálogo tres veces y que sean capaces de escribirlas de memoria con la ortografía correcta.
19. Tiempo para compartir/Petición de oración: En este nivel es difícil dar una petición de oración, pero pido. Esto es realmente algo que une a los estudiantes y fomenta la cercanía y la amistad entre ellos.
Enseñanza de estudiantes intermedios y avanzados
Utilice el Plan de lección de ciudadanía para enseñar una meta o El plan de lección de ciudadanía para practicar todas las metas para estos estudiantes. Me gusta enseñar las seis metas que son necesarias para pasar la Prueba de Naturalización, poco a poco cada tiempo de clase, a los estudiantes que están en un nivel de habla avanzado, para que los estudiantes vean lo que estamos tratando de lograr. No es tan tedioso si se enseña en conjunto. Los estudiantes pueden pasar de un objetivo al siguiente con mucha variedad. Es importante que mantenga los objetivos de la página 5, tomados de Una guía para la naturalización, como guía. Es fácil derivar hacia solo las 100 preguntas y no practicar escribir oraciones de muestra o equipar a su estudiante para que realmente se convierta en un buen ciudadano enseñándole carácter moral o hechos históricos. No puedo enfatizar lo suficiente lo importante que es la práctica para cada parte de la entrevista.
*Aunque la Prueba de naturalización cambie en 2008, los seis objetivos que he enumerado deben seguir siendo el centro de una buena lección. Deberá agregar lectura para obtener información a su enseñanza, ya que la nueva prueba incluirá leer un párrafo y responder preguntas de opción múltiple. También puede consistir en pedir a los solicitantes que miren una imagen y la describan con una respuesta tanto escrita como verbal.
*Algunos maestros enseñan a partir de un libro de texto básico sin un plan de lección. Por favor, no caiga en la tentación de hacer esto porque parece más fácil. Su tasa de deserción estudiantil probablemente será más alta. Aunque los libros de texto de ciudadanía están llenos de buena información y actividades, no pueden sustituir sus planes de oración guiados por el Espíritu Santo y las metas tomadas de Una guía para la naturalización. No es mejor permitir que el libro de texto de ciudadanía lo controle. Necesitas controlar el libro de texto. He encontrado que es prudente dejar que las preguntas personales en el N-400, las 100 preguntas y las oraciones de muestra sean la guía para un plan de lección, ya que estos son los aspectos en los que se evaluará a los estudiantes.
Planificación de una lección Enseñanza de todos los objetivos:
1. Pido ayuda al Señor con corazón humilde porque Él sabe lo que mis alumnos necesitan más que yo. Oro por creatividad y dirección en la planificación de la lección.
2. Reúno todos mis recursos: formulario N-400, 100 preguntas de muestra, oraciones de muestra para pruebas escritas de inglés, objetivos de aprendizaje Historia de los Estados Unidos: 1600-1987, objetivos de aprendizaje Estructura del gobierno de EE. UU. (Todos estos pueden descargarse del sitio web de USCIS) , Biblia, manual de ciudadanía DAR, cartas, libros de texto de ciudadanía, libros de actividades y una historia de EE. UU. También dibujaré de videos, juegos, objetos reales, dibujos animados y libros cortos sobre una persona o evento histórico.
3. Comienzo a completar el plan de la lección extrayendo las preguntas/oraciones que voy a usar del formulario N-400, 100 ejemplos de preguntas de educación cívica y ejemplos de oraciones para pruebas escritas de inglés. Baso la cantidad de material que necesitamos cubrir en un tiempo de clase de 1 a 2 horas, que pueden ser solo dos preguntas/frases de cada uno, en el nivel de habla inglesa y el nivel de alfabetización de los estudiantes y el período de tiempo que estamos planeando dirigiendo la clase, 2-4 semestres. Debe decidir, en función de todas estas variables, cuánto material debe cubrir cada tiempo de clase. Escribo las preguntas/oraciones en el plan de lección en el lugar adecuado y doy una breve explicación de cómo vamos a practicarlas después de haber decidido qué recursos del Manual de Ciudadanía DAR, libro de texto de ciudadanía, libro de historia, video, libro de actividades, recursos de Internet, juegos, actividades, dibujos animados u objetos reales serían los mejores para usar para esa clase en particular.
4. Usualmente elijo lo que haremos en la meta #1 – Compartir a Cristo/Enseñar el carácter moral basado en las 100 Preguntas y hechos históricos/gubernamentales que estamos cubriendo esa noche. Si estamos aprendiendo preguntas y respuestas que cubren material histórico durante los tiempos de la Guerra Revolucionaria, como preguntas sobre George Washington, podría compartir un versículo bíblico como Colosenses 3:23 "Todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para el Señor". Que los hombres." También utilizo relatos devocionales breves de estadounidenses famosos, canciones, poemas y testimonios.
5. Para la meta de Historia/Datos del Gobierno, haría que los estudiantes leyeran la historia de Valley Forge o reprodujeran un video relacionado con la vida de integridad de George Washington, vivida para el Señor.
6. No escribo nada para practicar la pronunciación hasta que estamos en el salón de clases repasando la lección. A medida que escucho las necesidades de pronunciación de mis alumnos, escribiré lo que tienen dificultades para decir en el espacio Pronunciación para hablar. Simplemente profundizo en el sonido, la palabra, la oración o la pregunta con la que tienen problemas, unas cuantas veces. Los escribo para poder revisarlos a fin de mes el día de revisión.
7. Doy tarea que refuerza el material que hemos cubierto en clase, como completar las hojas de trabajo en blanco o las páginas del libro de trabajo.
* Repaso – Periódicamente me gusta repasar todo lo que hemos practicado. Escribiré una hoja de revisión para esto, se la daré a cada estudiante y luego jugaré diferentes juegos y usaré varias actividades para repasar todo el material. Hacer una cinta para cada estudiante con las 100 preguntas y respuestas también es un gran regalo y repaso.
Plan de lección de ciudadanía Enseñanza de una meta
Nivel/Clase/Libros/Capítulo/Página/Recurso:
Accesorios:
1. Fecha:
2. Oración/Compartir a Cristo/Enseñar carácter moral:
3. Repase el material de la semana pasada con una actividad:
4. Presente material nuevo enseñando historia y hechos gubernamentales pertinentes a las preguntas y escribiendo preguntas y respuestas de educación cívica en la pizarra para que los estudiantes las copien o entreguen hojas de trabajo con nuevos versículos bíblicos, preguntas y respuestas para esa semana._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Asegúrese de decir claramente cada pregunta y respuesta y haga que los estudiantes las repitan. Vaya a la práctica de pronunciación si es necesario).
5. Pronunciación/Repetición: (Diga los sonidos del problema, las preguntas y las respuestas de 3 a 5 veces, haga que los estudiantes repitan. Realice los ejercicios según sea necesario).
6. Proporcione a los estudiantes actividades de práctica de escritura para material nuevo:
7. 1 – 3 Actividades de práctica oral para material nuevo:
8. Tarea:
9. Tiempo para compartir/Solicitud de oración:
Plan de lección de ciudadanía Enseñanza de todos los objetivos
Nivel-Clase/Libros/Capítulo/Página:
Accesorios:
1. Fecha:
2. Oración/Compartir a Cristo/Enseñar carácter moral:
3. Charla trivial/Preguntas personales de N-400:
4. Historia/Hechos gubernamentales:
5. USCIS 100 Preguntas:
6. Ejemplos de oraciones de lectura/escritura:
7. Pronunciación para hablar:
8. Tarea:
9. Tiempo para compartir/Solicitud de oración:
PRONUNCIACIÓN
Los estudiantes que comienzan a aprender un nuevo idioma generalmente después de los 13 años seguirán teniendo acento. Su objetivo es asegurarse de que el discurso de sus alumnos sea comprensible.
1. La pronunciación se puede enseñar durante la práctica guiada de material nuevo, como Students
mispronounce sounds, or during a planned teaching time in which you teach all letters _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
y sonidos en el nuevo material.
2. Enseñar a los alumnos a reconocer la diferencia entre los sonidos y las letras cuando
escrito. Siempre indique el sonido poniendo la letra entre barras invertidas, /a/. Indicar
la carta escribiéndola sola, a. Un buen juego para enseñar inicialmente esto es Deuces Are Wild.
Repase cada sonido de vocal corta y letra con los estudiantes. Duplique cada uno de los cortos
sonidos de vocales en tarjetas de 3x5. Tendrá dos tarjetas /a/, dos tarjetas /e/, dos tarjetas /i/,
dos tarjetas /o/ y dos tarjetas /u/. Luego duplica las letras de las vocales en el mismo
vía. Comience el juego haciendo que sus alumnos saquen una carta de su mano. Toca un
campana para comenzar el juego y hacer que los estudiantes digan su sonido o letra una y otra vez hasta
encuentran al alumno que tiene la misma tarjeta. Luego puede hacer que los estudiantes se alineen,
levante su tarjeta para que todos la vean y pídales que digan su sonido o letra en voz alta.
3. Enseñe la diferencia entre sonidos, como /b/ y /v/, exagerando el
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5 con colocación de lengua y dientes con formación de boca. Muestre a los estudiantes que el borde
de los labios deben girarse ligeramente hacia adentro y luego expulsar aire para producir el sonido /b/. Demuestre que el
_cc781905-5cde-3194-bb3b-186bad5cf5 mientras que los dientes de abajo deben deslizarse hacia arriba, mientras que los dientes inferiores se deslizan hacia arriba, los dientes se deslizan hacia abajo y luego se deslizan hacia abajo. abajo
_cc781905-5cde-3194-bb3b-186dv/_bad5cf5 se empuja para hacer el sonido, _bad5cf5 Con cada nuevo sonido, escribe el sonido /p/ y
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf5) eso. Los sonidos son más
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf5 entonces puede ser difícil escuchar. Los estudiantes pueden no tener un sonido particular en
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5 su idioma. Deben oírlo, formarlo correctamente con la boca y decirlo muchas
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5 veces para recordarlo.
4. Tenga en cuenta que los estudiantes tendrán diferentes grados de dificultad con un sonido, según
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5 Los sonidos están al principio de una palabra, en el
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5, en la posición medial, en la posición medial, en la posición medial, en la posición medial, en la posición media, en la posición medial, en la posición medial, en la posición medial, 3194-bb3b-186d_bad5cf5 el final del
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5, en la posición final. Un estudiante puede ser capaz de pronunciar la /s/ cuando está en el
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d), (comenzando pero no en el final de snaked_d5cf5). Cuando este sea el caso, practique no sólo el
sound by itself, but the sound in the lugar difícil, usando diferentes palabras como
examples: snake -_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ lección - sí.
5. Enséñele acentuación de sílaba individual o acentuación de palabra en una oración, mientras conduce su
taladros. El acento es el énfasis o volumen que posee una sílaba o palabra. Escribe el
syllable or word that needs to be studied, on the board, underlining the syllable or
palabra acentuada. Tarea/¡Vamos! También puede escribir en mayúscula la parte estresada:
HOMEwork or clap loudly for the stressed sounds or words and more softly for the
sin estrés.
6. Enseñe la entonación mientras realiza sus ejercicios también. La entonación es la variación de
tono, alto o bajo, en una oración. Las oraciones aumentan: "¿Qué es esto?" o caer: “Me voy”.
Pida a sus alumnos que se pongan de pie y luego se muevan hacia arriba o hacia abajo, según la entonación.
Escriba las palabras inclinadas, hacia arriba o hacia abajo, en la pizarra, para mostrar que sube o baja_5-cc7819 bb3b-136bad5cf58d_
entonación. Levanta la mano hacia arriba o hacia abajo. Tararea la entonación.
7. ¡Haz que el aprendizaje de los sonidos sea DIVERTIDO! Usuario anima a enseñar sonidos: wa aaa !
Use songs: sing wa to the tune of “Row Row Row Your Boat.”
Use games to make the sounds clear. _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
Minimal Pair Games _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_
¿Cuál es diferente? Si contrasta el sonido inicial, diga tres palabras con la primera
_cc781905-5cde-3194-bb3b-186d_bad5cf5 que tienen las dos primeras o las dos últimas letras iguales. Pida a los estudiantes que levanten los dedos
or say aloud the number that's different: 1. met, 2. mat, 3 . murciélago. Haz lo mismo con el
medial: 1. bat, 2. sentarse, 3. guante; y final: 1. rave, 2.slave, 3. babe.
¿Cuál es el principio o el final? Di una palabra. Pida a los estudiantes que digan el sonido
la palabra termina o comienza con. Estipule si está haciendo el principio o el final
sonido y qué sonidos está contrastando. Sonido final - topo - /l/
Sonido inicial: ejecutar - /r/
8. Escriba los sonidos a medida que los decimos, en la pizarra, para que los estudiantes puedan ver visualmente
lo que se dice. /Is it?/ is really / Izit?/ /cold day/ is said /día del carbón/
/with this/ the /th/ is held and not pronounced twice /with_this/ /will_laugh/
( Cuando una palabra termina en el mismo sonido consonante con el que comienza la siguiente palabra, el
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5) sonido retenido.
También ayuda a subrayar las palabras fuertes o centrales en una oración.
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf5 Todos los hombres son creados iguales.
Mostrar cómo relajamos nuestra pronunciación. No decimos /¿Qué quieres?/
Decimos /¿Qué quieres?/
El inglés es un idioma no tonal. Hay algunas lenguas en las que un sonido se expresa
en un tono más alto denota una palabra o significado mientras lo expresa en un tono más bajo
significa otra cosa. Nosotros, como estadounidenses, juzgamos a los hombres que hablan en un tono muy
tono alto y entrecortado. Si un hombre viniera a América de un país con una fuerte
lenguaje tonal, podrían considerarse femeninos. En tiempo de pronunciación lo harías
necesito enseñarles cómo bajar el tono._cc781905-5cde-3b5-193-cf5d al tener el
estudiante te escucha cantar Ba, ba, ba, ba bajando de tono repitiendo el tono más bajo
varias veces.
El volumen también es importante. Si hablamos muy alto, podríamos ser considerados agresivos o
desagradable. Pida a los estudiantes que tienen problemas con esto que vean una comedia de televisión. Este
también ayudará con la expresión correcta.
Las ayudas n.° 8 provienen del folleto de pronunciación de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba de Glenda Reece
9. Con estudiantes extremadamente tímidos que son reticentes a mirarte la boca, siéntate al lado del
estudiante y sostenga un pequeño espejo para que el estudiante pueda ver su boca mientras forma _cc781-3905-94c -136bad5cf58d_
los sonidos y las palabras.
10. En lugar de comprar costosos juegos de cintas, haga los suyos propios. Tómese el tiempo para grabar el
sonidos de todas las letras de nuestro abecedario con palabras de vocabulario que utilizarán.
11. Anime a sus alumnos a escuchar la televisión estadounidense en algún momento de la semana.
12. Tenga cuidado de no corregir a sus alumnos en situaciones sociales o cuando estén
expressing a thought. Escriba los problemas que escuche, luego enseñe esas necesidades
during class.
13. Cuando has trabajado durante algún tiempo en un sonido o palabra que un estudiante en particular acaba de
can't say and you make no progress , sigue adelante por el bien de tus otros estudiantes.
During an activity or after class, work one en uno con ese estudiante.
14. Si desea tener un tiempo de pronunciación planificado en su lección, pero realmente no
know your students special pronunciation needs, have a regular time of reading _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5 mientras que en clases de diferentes obras de pasajes de literatura. Tome notas en
_cc781905-5cde-3194-bb3b-136d_bad5cf5 en qué trabajar.
15. No dedique mucho tiempo a enseñar pronunciación. En una clase de 1 1/2 a 2 horas,
5-10 minutes is appropriate for beginners- intermedios bajos, 15 para más avanzados.
16. Mantenga su velocidad de habla a un ritmo normal, puede reducir la velocidad un poco si es rápido
talker, but not so slow that your words enseñar ritmos o patrones incorrectos.
150-180 words per minute is normal.
17. Recuerda que la repetición es importante. Diga el sonido al menos 3-5x.
Juegos y actividades comunicativas utilizadas en la enseñanza de la ciudadanía
1. Deuces are Wild – Gran juego de revisión. Para Ciudadanía, ponga una pregunta en una tarjeta y la respuesta en otra. Use tarjetas de 3x5 o pedazos de papel. Tenga suficiente para que cada persona tenga una tarjeta. Reparta, diciéndoles a los estudiantes que no le muestren a nadie lo que dice su tarjeta. Dígales a los estudiantes cuando diga: "¡Vamos!" necesitan decir lo que está en su tarjeta una y otra vez sin detenerse, escuchando y encontrando a la otra persona que tiene la tarjeta de pregunta o respuesta correspondiente. Cuando todos hayan encontrado a la persona con la tarjeta correspondiente, haga que cada equipo diga la pregunta juntos y luego la respuesta. Luego puede hacer que permanezcan en parejas para practicar todas las preguntas y respuestas de una hoja mecanografiada.
2. Dibujar pila - Escriba cada pregunta y respuesta en una tarjeta de 3x5, baraje,
Ponga en una pila, haga que los estudiantes se turnen para dibujar y decir la pregunta y la respuesta con todos en el grupo repitiendo.
3. Pila de sorteo de USCIS: use tarjetas de USCIS. Reparta a todos una tarjeta de respuesta. Coloque las tarjetas de preguntas boca abajo en una pila. Cuando un estudiante dibuje, pídale que diga la pregunta y luego pídale al estudiante con la tarjeta de respuesta correspondiente que diga la respuesta.
4. No hay tarjetas de preguntas y respuestas de Fish-Deal hasta que todas se hayan desmayado. Juega No Fish sin usar el mazo como en el juego real. Cada persona se turnará para decir el nombre de otra persona y luego hacer una de las preguntas o decir una de las respuestas en su mano. Si esa persona tiene la respuesta correspondiente, dice la respuesta o pregunta y da la persona con la tarjeta de pregunta o respuesta, su tarjeta correspondiente. Si no tienen el fósforo, dicen "No Fish" y la siguiente persona va.
5. Table Scramble: haga varias copias de las tarjetas de USCIS para que cada estudiante tenga un juego de las que está practicando. Coloque las tarjetas de preguntas y respuestas en una mesa despejada boca arriba y mezcladas. Cuando diga la pregunta, pida a los alumnos que tomen la tarjeta de pregunta, díganla, luego tomen la tarjeta de respuesta y díganla.
6. Alinearse o correr el guante: haga que los estudiantes se enumeren, uno-dos, con todas las caras de uno y dos formando dos líneas rectas. Haga que los estudiantes, uno frente al otro, practiquen preguntas y respuestas. Después de que crea que han intercambiado información con la persona que está frente a ellos, diga: "¡Muévete!" hacer que la persona final en una línea camine rápidamente entre todas las personas hasta el otro extremo de su línea. Todos en un lado bajarán uno. Luego tendrán una nueva persona frente a ellos para intercambiar información nuevamente. Mantenga a la persona final en movimiento hasta que las mismas personas se enfrenten nuevamente.
7. Círculos: igual que la alineación, pero tenga un círculo interior frente a un círculo exterior, haga que el círculo exterior se mueva una vez hacia la derecha para seguir intercambiando información.
8. Girar la botella: cada estudiante se turna para girar, la persona sobre la que cae hace una pregunta en la lección de ese día, luego la giran y la persona sobre la que cae tiene que responder. La persona que respondió hace una pregunta y gira y el juego continúa.
9. Dé un paseo: entregue a cada estudiante una tarjeta de USCIS. Algunos tendrán preguntas y algunas respuestas. Coloque las preguntas y respuestas del día en cartulinas grandes de ¼ de tamaño en el piso. Di una de las preguntas. El estudiante con esa pregunta tiene que encontrar la tarjeta grande con la pregunta coincidente en el suelo, pararse junto a ella y repetir la pregunta. Luego, el estudiante con la respuesta tiene que encontrar la tarjeta de respuesta, pararse junto a ella y repetir la respuesta.
10. Dibuje su pregunta y siéntese/Dibuje su respuesta y párese: haga que todos los estudiantes se paren alrededor de la mesa. Ponga las tarjetas de USCIS en una bolsa o caja y mézclelas. Pida a los estudiantes que dibujen uno. Dígales que los estudiantes que dibujaron una pregunta pueden sentarse y los estudiantes que dibujaron una respuesta pueden permanecer de pie. respuestas, pueden sentarse. Dé la vuelta hasta que se hayan hecho y respondido todas las preguntas y todos estén sentados.
11. Lipson Time: tenga varias imágenes que coincidan con las preguntas y respuestas de USCIS. Una imagen de la Casa Blanca para la pregunta y respuesta "¿Cuál es el hogar oficial del presidente?" La casa Blanca." Una imagen del calendario girada a enero para “¿En qué mes toma posesión el presidente? Enero." Reparta la pregunta y las respuestas escritas en tarjetas de 5x8. Haga que los estudiantes se turnen para ir alrededor de la mesa y colocar la tarjeta de preguntas y respuestas encima de la imagen mientras dicen la pregunta y la respuesta.
12. Lanzamiento de la bolsita - El maestro dice la pregunta que se está practicando y le tira la bolsita a otro que tiene que repetirla. Da la vuelta hasta que todos hayan dicho la pregunta. Haz lo mismo con la respuesta. Para practicar preguntas y respuestas, escriba las preguntas y respuestas en la pizarra o tenga preguntas y respuestas escritas previamente en un folleto. Haga que los estudiantes se turnen para preguntar lo que quieran, luego pídales que le tiren la bolsa de frijoles a otro que tiene que responder y luego haga una pregunta para la siguiente persona a la que le arrojen la bolsa de frijoles.
13. Concentración: coloque las tarjetas de USCIS boca abajo en filas ordenadas, mezcladas. Juega a la concentración, emparejando las preguntas con las respuestas correctas. El estudiante debe decir pregunta o respuesta cada vez.
14. Ejercicio de cadena: divida la clase en dos grupos. Durante la introducción de nuevas preguntas y respuestas, haga que la mitad de la clase diga la pregunta cuando usted los señale y cuando señale al otro grupo, pídales que respondan. Después de esto, ve de persona a persona. Haga esto enérgicamente, no lentamente. Diga las preguntas y respuestas con la entonación y el acento correctos.
Currículo de Ciudadanía
La cantidad de currículo y recursos disponibles es extensa. Solo estoy enumerando los más populares y los que he usado. Te animo a que te conectes en línea o pidas los catálogos de la editorial y los busques por ti mismo. Hay videos, juegos y programas informáticos interactivos que ahora también están disponibles. Es mejor elegir un libro de texto básico y usar otros recursos con él para darle a su clase una variedad de experiencias de aprendizaje.
Pearson Education ESL _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d__cc781905-5cde-3194-bb3b-136b ad5cf58d_ _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc 781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
(Longman, Prentice Hall Regentes,
Scott Foresman ESL, Addison Wesley)
ESL 1-800-862-7778
www.pearsoned-elt.com
Voices of Freedom (Texto básico) Student Book - $17.50 Teacher's Guide - $19.25
Beginner-Intermediate _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d__cc781905-5cde-3194-bb3b-136b ad5cf58d_ _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ _cc 781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
Prensa de nuevos lectores
1-800-448-8878
www.newreaderspress.com
Ciudadanía pasando la prueba
Alfabetización-Bajo Comienzo
Ciudadanía lista para la entrevista (Se enfoca en prepararse para la entrevista pero no en el aspecto cívico)
Alto Principiante-Intermedio
El camino a la ciudadanía estadounidense
Intermedio
Preguntas y respuestas sobre ciudadanía (serie de cintas de audio de preguntas de la entrevista)
Multi nivel
La entrevista de ciudadanía del INS: ¿Pasarán? (Proceso de entrevista de modelado de video de 50 minutos. Excelente para que cada ministerio tenga uno).
CD-Rom Camino a la Ciudadanía
Comienzo alto
Heinle & Heinle Una división de International Thomson Publishing, Inc.
1-800-354-9706 www.thomson.com/heinle.html
US Citizen Sí Preparación interactiva para la ciudadanía (texto básico o suplemento)
Principiante-Intermedio
Este es un gran libro para juegos y actividades adicionales para completar los espacios en blanco, también para practicar la tarea.
aprendizaje expreso
1-800-295-9556 www.LearnATest.com
Aprobar el examen de ciudadanía de EE. UU. (preparación para la prueba o suplemento)
por telefono
Alto Principiante-Intermedio
Me gusta este libro para las pruebas, las preguntas de sí/no y la práctica de entrevistas.
Las Cámaras de compensación para múltiples editores que presentan material de ciudadanía son:
Delta Systems Co., Inc.
1-800-323-8270 www.delta-systems.com
Centro de recursos ALTA ESL
1-800-ALTA-ESL www.altaesl.com
Otros recursos
Libros de historia/gobierno
Para aquellos de ustedes que quieran repasar su historia de los EE. UU. o que quieran brindarle a un estudiante intermedio una lectura más detallada, sugiero libros de texto de historia y gobierno nacional de dos editoriales cristianas, Bob Jones University Press y Abeka. Publican libros de historia y de gobierno para escuelas en el hogar y otras escuelas privadas. Puedes comprarlos en cualquier Mardel's. Tienen un catálogo en la sección de servicio al cliente cerca de los libros escolares en casa si desea ver los niveles de grado. Suelen tenerlos en stock. Conseguir uno alrededor del nivel de sexto grado sería lo mejor para los estudiantes de nivel intermedio. El número de Abeka es 1-877-223-5226 o www.abeka.org. Ambos de estos editores presentan la historia desde una cosmovisión cristiana. Joy Hakim también ha escrito una serie maravillosa llamada La historia de EE. UU. que es agradable e informativa. Está en 11 tomos. Están en la mayoría de las bibliotecas públicas. Oxford University Press es el editor. 1-800-451-7556 www.oup.com Haga clic en EE. UU. cuando aparezca el sitio.
Libros pequeños pero informativos sobre personajes y eventos históricos.
Las dos mejores editoriales y guías para este tipo de libros son:
Hermosos pies Libros 1-800-889-1978 www.bfbooks.com
La Compañía Elijah 1-888-2-Elijah elijahco@elijahco.com
Son principalmente para aquellos que estudian en casa, pero satisfacen muchas necesidades. Solo pide los catálogos. Beautiful Feet tiene los libros clasificados por períodos de tiempo. Puede leer el resumen del libro y sacar el libro que desee de la biblioteca en lugar de pedirlo.
Vídeos
Los videos son una forma divertida de enseñar y comprender un tema. Cuanto más pueda personalizar a una persona, evento o tema, mejor y por más tiempo su estudiante retendrá la información. Búscalos en tu biblioteca.
Internet
El Manual de Ciudadanía de DAR en www.dar.org, está siendo revisado pero el anterior aún se puede descargar. Toma esto. ¡Es una gran herramienta!
www.homeofheroes.com
www.usflag.org
Actividades y Juegos
Estas son excelentes maneras de practicar las preguntas y respuestas que los estudiantes necesitan aprender en la clase de ciudadanía para que sus estudiantes disfruten aprendiendo. Si practica continuamente el material sin actividades y juegos, tendrá una alta tasa de abandono. Hay 61 juegos en el Manual de ESL de la Junta de América del Norte, Enseñar las buenas noticias a los estudiantes del idioma inglés que se pueden usar para practicar material de ciudadanía. Zero Prep y Zero Prep para principiantes es otro gran recurso. Se puede pedir a Alta al 1800-ALTA/ESL o www.altaesl.com o Delta al 1-800-323-8270 o
www.delta-systems.com. Asegúrese de practicar y repasar su material usando juegos de roles, debates, entrevistas, práctica en parejas, aprendizaje cooperativo, hojas de trabajo que usen llenar los espacios en blanco y gráficos, crucigramas, canciones, juegos de cartas, caricaturas, escribir cartas, escribir un diario, el Método Lipson, narración de cuentos, descripción de imágenes y discusión en grupos pequeños y grandes.
Mapas, atlas, libros ilustrados de viajes y videos que representan el paisaje y los puntos de referencia de nuestro país
Estos son imprescindibles cuando se enseña a los estudiantes sobre nuestra nación. Los rompecabezas de mapas son una forma divertida y útil de ver el diseño de los estados.
Viajes al campo
Lleve a los estudiantes y sus familias a sitios históricos y museos como una forma de revivir la historia y generar recuerdos duraderos.
Arte
Esta es otra manera de ayudar a sus estudiantes a recordar hechos. Pintar una bandera en acuarela garantizará que tus alumnos recuerden cuántas franjas hay y de qué color están pintadas, así como cuántas estrellas que representan estados hay sobre el fondo azul. Mientras pinta, puede hablar sobre la historia y el significado de la bandera, incluso practicar las preguntas asociadas con la bandera.
Biografías
Leer o escuchar acerca de los grandes estadounidenses es una de las mejores maneras de enseñar hechos históricos y dar a entender la importancia de tomar decisiones sabias. Los pequeños libros para adultos jóvenes de Jean Fritz son excelentes para brindar mucha información y comprensión en solo unas pocas páginas. The Light and the Glory de Peter Marshall y David Manuel, es un gran recurso para que los maestros lean antes de enseñar una clase de ciudadanía. Los estudiantes avanzados también podrían leerlo para obtener una nueva perspectiva de la historia estadounidense guiada por la mano de Dios.
Canciones
Canciones como “America the Beautiful” y “The Star-Spangled Banner” se aprenden mejor cantando.
poemas
Leer poemas también es una manera maravillosa de enseñar historia y buena ciudadanía. “El paseo de medianoche de Paul Revere” se puede utilizar con estudiantes de ciudadanía intermedios y avanzados para enseñar la importancia del sacrificio por el país de uno. Paul Revere tenía una familia que dependía de él pero estaba dispuesto a arriesgar su vida por su país. Este poema también muestra la importancia de las advertencias y señales que deben ser atendidas.
la biblioteca publica
¡Qué recurso! Enseña a tus alumnos a disfrutarlo y saber usarlo. Esta debería ser una de sus primeras excursiones.
Tarea/estudio independiente
Dé a sus alumnos trabajo, que sea factible, como hacer que practiquen sus preguntas de educación cívica 5 veces a la semana con alguien en su casa. Pídales que practiquen sus preguntas llenando la hoja de trabajo en blanco. Pídales que escriban un párrafo sobre un buen ciudadano o un tema que se trate en las preguntas de educación cívica. Esto realmente les ayudará a recordar.